الضياء- جازان/ بقلم - أ. مختار بركات
الموهبة ليست مجرد قدرة عقلية أو مهارة يدوية، بل هي "حالة شعورية" تحتاج إلى بيئة آمنة لتزهر. عندما توفر الأسرة جواً من الطمأنينة، يتخلص الطفل من "خوف التقييم".
التحرر من المقارنات: الأسرة التي تقارن ابنها بأقرانه تقتل الموهبة في مهدها. الموهبة تنمو عندما يشعر الطفل أن تميزه نابع من ذاته لا من تفوقه على الآخرين.
الاحتواء عند الإخفاق: الإبداع غالباً ما يمر بمحطات من الإخفاق؛ والأسرة هي "شبكة الأمان" التي تساعد الطفل على النهوض مجدداً، مما يحول الفشل من تجربة محبطة إلى درس تعليمي.
ثانياً: بناء "عقلية النمو" (Growth Mindset)
دور الأسرة يتجاوز الدعم المادي إلى غرس مفاهيم ذهنية قوية:
الإيمان بالتعلم: زرع فكرة أن الذكاء والموهبة ليسا ثابتين، بل هما عضلات تقوى بالتدريب والممارسة المستمرة.
الصبر على النتائج: تعليم الأبناء أن الوصول إلى مرحلة الاحتراف يتطلب "نفساً طويلاً". هذا الدور يلعبه الوالدان من خلال قدوة الصبر التي يقدمونها في حياتهم اليومية.
ثالثاً: التوجيه الاستراتيجي لا السيطرة
هناك خيط رفيع بين "الرعاية" و"التسلط". الأسرة الواعية هي التي تلعب دور "المدير" الذي يوجه، لا "الديكتاتور" الذي يفرض:
المشاركة في القرار: إشراك الابن في اختيار نوع الدورات أو الأنشطة التي يمارسها ينمي لديه روح المسؤولية تجاه موهبته.
فتح الآفاق: لا يقتصر دور الأسرة على الموهبة ذاتها، بل ربطها بالعالم الخارجي؛ عبر زيارة المتاحف، حضور الندوات، أو التواصل مع مختصين في مجال الموهبة، مما يوسع مدارك الابن.
رابعاً: تعزيز الذكاء العاطفي الاجتماعي
الموهوب قد يواجه تحديات في التواصل إذا لم تكن الأسرة واعية:
التواضع والطموح: تعليم الأبناء أن الموهبة هي "أمانة" ومسؤولية لخدمة الآخرين، وليست وسيلة للتعالي.
التوازن الاجتماعي: تشجيع الابن على الانخراط في أنشطة جماعية مع موهبته الفردية لضمان عدم انعزاله اجتماعياً.
إن هذا النوع من التربية الشمولية هو ما يصنع "الموهبة الواعية"، التي لا تكتفي بكونها طاقة إبداعية، بل تصبح قيمة مضافة للمجتمع بأسره.
